問題導向及互動式教學：生物科學系吳長益教授以學生為本位的教學策略

         生物科學系吳長益教授秉持以學生為本位之理念，以問題導向及互動式的教學引導學生自學、思考與表達能力，讓學生學習「帶得走的能力」而不是背誦知識。吳長益認為學生透過事前自學預習問題，便能在課堂上以互動式問答促使學生在課堂上思考及表達，以達到培養自學的能力，讓知識能夠被理解及深化，這樣的方式可讓學生更有效率地學習。吳長益表示台灣的學生較少主動發言，所以一般老師想透過上課互動、討論或問答的方式教學常會導致老師沉默及自問自答的窘境，此外課程進度也會嚴重落後；然而透過分組、課前預習、同組成績分享之下、同組間同儕便能互相協助、提醒及鼓勵，學生會願意主動爭取發言與提問，因而達到老師所強調的思考與表達能力。相較於可以輕而易舉得到正確解答的單一提問方式，吳長益不希望學生得到標準答案而滿足，而鼓勵他們應提出思考性問題和進行自主思辯，教師的責任是幫助學生確認思考的過程與答案是否合理，學生應主動將課本裡面的知識轉化成「思辯的能力」。
        另外吳長益表示，為教課書中的知識學理賦予溫度是一件重要的事。透過分享知識背後的研究歷程或故事，可讓學生對生物科學學理留下深刻的印象，並建立故事連結加深記憶。如DNA大師詹姆斯.華生為何會轉換鳥類學研究到遺傳學領域；許多生物科學的研究也有我們臺灣科學家的貢獻等，學生將對於該知識留下更深刻的印象。最後，吳長益建議新進教師可以在一開始先熟悉教學內容及教學現場後，再循序漸進加入活潑且互動式的教學活動，不要怕改變，不要怕學生問問題的挑戰，在累積一定的經驗後定能找出最適合且有效學習的教學風格。吳長益也不藏私地帶領新進教師以共同備課的方式分享教學經驗，希望老師與學生皆能在教(看到學生上課認真專注的眼神)與學(紮實有效率的學習後)上都獲得滿滿的成就感。