專題報導：國立中山大學學期16週實施成效分析
【課務組提供】
本校自111學年度起開始推動「16+2週」彈性暨自主學習措施，鼓勵教師在正式課程規劃每學分2小時的彈性自主學習內容，以引導學生自主學習。在試行「16+2週」三年之後，為進一步助益學生國際接軌，並深化學生自主學習及跨域學習能力，爰自114學年度起將「16+2週」調整為「學期16週」，茲將「學期16週」實施成效說明如后。
一、彈性自主學習課程比例增加，引導學生自主學習
自主學習是108課綱的核心理念之一，旨在培養學生的學習主動性及探索能力。為落實學生自主學習及跨域學習之人才培育目標，本校鼓勵教師在正式課程規劃每學分2小時的彈性自主學習內容，配合課程目標引導學生自主學習，規劃內容需明訂於課程大綱，並納入學生學習成效評量。本校實施「學期16週」之後，有實施彈性自主學習的課程比例已從112-2學期的64%提升至114-1學期的89%（如圖一）。
圖一 全校課程規劃彈性自主學習之比例
教師規劃彈性自主學習之內容多元，以114-1學期為例，彈性自主學習內容依次為課外閱讀（47%）、分組實作與討論（29%）、作業作品實驗（28%）、線上數位學習（17%）、校內外活動（8%）及其他（7%），如圖二。
圖二 彈性自主學習規劃內容
本校透過一般學期課程規劃彈性自主學習內容，銜接到寒暑假課程與國際交流安排，持續提升學生自主學習能力，不僅能讓學生在長假中持續學習，強化學術基礎，還能拓展國際視野，培養跨領域與跨文化能力，將寒暑假轉化為學習與成長的黃金時段。114-1學期有256名學生出國交換，114-2學期有109名學生開啟國際交換學習旅程，無縫接軌國際學習舞台。
二、教學意見調查分析
（一）教學意見調查平均滿意度呈現上升趨勢
本校訂有教學意見調查實施辦法暨實施細則，全校課程統一於學期末之前完成教學意見調查問卷及學生學習成效調查問卷，並定期追蹤實施成效。
依據教學意見調查結果顯示，近19學期（105-1~114-1）教學意見調查平均滿意度呈現上升趨勢，無論是實施「16+2週」或「學期16週」，教學意見調查結果皆維持高滿意度，114-1學期已達6.431分（7分量表），如圖三。
圖三 1051-1141教學意見調查平均滿意度
（二）教學意見調查回收率略微下降
配合實施學期16週，114 學年度起教學意見調查改為全面線上施測，取消原由訪員至課堂引導學生填答之措施，同學可在期末考前兩週（第14、15週為原則）自行上網填答。教學意見調查全面線上施測之後，其回收率由113-1學期71.6%略微下降至114-1學期64.3%，爰此，教務處已將優良課程獎勵之回收率標準由70%修訂為60%，並持續推動鼓勵學生填答之措施。
三、學生學習成效分析
（一）學生學習成效平均滿意度呈現上升趨勢
學生學習成效問卷之共同題項內容包括：(1)我能夠說明這門課程的目標、主要內容及重點；(2)這門課能夠提升我繼續學習相關內容的興趣；(3)我已學會如何運用這門課所學的知識。近19學期（105-1~114-1）全校課程之學生學習成效平均滿意度呈現上升趨勢，無論是實施「16+2週」或「學期16週」，學生學習成效調查結果皆維持高滿意度，114-1學期平均滿意度達6.275分（7分量表），如圖四。
圖四 1051-1141學生學習成效平均滿意度
（二）彈性自主學習課程滿意度高於非彈性自主學習課程
比較有實施彈性自主學習課程與非彈性自主學習課程之學生學習成效滿意度（共同題項），調查結果顯示，近3學期（113-1~114-1）有實施彈性自主學習課程之平均滿意度皆大於非彈性自主學習課程，如圖五。
圖五 學生學習成效平均滿意度-共同題項
（三）彈性自主學習內容具備高滿意度
彈性自主學習課程之學生學習成效檢核題項內容為”這門課授課教師於課程中引導同學進行彈性或自主學習，讓我達成良好的學習成效”，調查結果顯示，近3學期（113-1~114-1）彈性自主學習課程之學生學習成效皆維持高滿意度，114-1學期平均滿意度達6.374分（7分量表），如圖六。
圖六 學生學習成效平均滿意度-彈性自主學習課程檢核題項
總之，本校114-1學期實施「學期16週」之後，彈性自主學習課程比例已大幅增加至89%，透過課程目標引導學生自主學習。此外，依據教學意見調查及學生學習成效調查結果顯示，114-1學期實施「學期16週」仍能維持高滿意度水準。未來教務處將持續追蹤「學期16週」實施成效，以提供作為教學制度調整之參考。