以學生為本，從廣度走向深度：海洋環境及工程學系葉博弘副教授的教學理念

 

海洋環境及工程學系葉博弘副教授會依據不同學生的學習階段，發展出因材施教的教學理念。針對大學生，他秉持著「learn to know the problem」的精神，認為大學教育應如一本百科全書，提供學生廣泛而多元的知識基礎，讓他們對海洋工程與水利工程領域建立初步的理解與興趣。因此，葉博弘老師在大學部課程中特別強調知識的廣度，讓學生能在寬闊的學習視野中摸索方向。而對於研究生，他則轉向「learn to find and solve the problem」的教學目標，期望學生能具備邏輯推演與問題解決的能力，從中培養深度與專業度。他以堆積木作比，認為教學應兼顧「見樹」的細節與「見林」的整體架構，方能幫助學生建立深廣並具的學術素養。

談到自認最具代表性的教學特質，葉博弘老師不諱言地分享，自己最自豪的便是對學生的同理心。他在課堂上願意反覆講解與拆解理論邏輯，耐心陪伴學生理解複雜內容。這份耐性與理解源於他自身的學習歷程——大學聯考失利，只考上私立大學的他，曾一度對未來感到茫然，但在不斷嘗試各種專業後，才發現水利工程正是他最適合的道路。這段跌跌撞撞的成長過程，讓他在教學中特別能將心比心，將學生的迷惘視作過去的自己，並試圖為每位學生找到適切的學習方法與方向。

葉博弘老師的教學生涯橫跨不同教育體系與文化背景，為他的教學策略注入了豐富的多元經驗。他曾在工專任教，面對技職學生時，經常需要彌平師生之間在理論與技術層面的落差；而在美國擔任助教期間，語言成為主要挑戰，使他體會到精準且清晰表達的重要性。這些歷練讓他逐步建立起跨文化、跨學制的教學適應力，也促使他在面對當前日益推廣的EMI（English as a Medium of Instruction）教學環境時，已做好充分準備，也讓他期待未來能與學生在EMI的課堂上共同成長。

回顧自身的教學旅程，葉博弘老師坦言一路走來並不輕鬆，但也不曾失去熱情。他鼓勵新進教師勇敢踏入教學領域，並懷抱熱忱與使命感，因為只要真正熱愛教學，便能在各種挑戰中逐漸掌握訣竅，找到屬於自己的教學節奏與風格，進而在教學之路上走得更深、更遠。