精進全英語授課技巧工作坊 推動專業科目全英授課

【教發中心提供】為創造更為國際化的學習環境，中山大學教學發展與資源中心邀請英國文化協會舉辦為期5天的「精進全英語授課技巧工作坊」，時長35小時的工作坊囊括理論講授和小組討論的教學方法，活動另外一大重點為試教（micro-teaching），每位參與者需執行20分鐘的微型教學，參與對象包括本校教師及博士生。期望透過本活動，讓教師們了解全英語授課的優缺點、授課時可能面臨的問題及應對方法等，進而能更順利的以英文作為課堂上的教學語言傳授專業知識，提升競爭力。

本工作坊提供許多促進有效教學、學習的方法，例如實行翻轉教室及促進團隊合作學習。授課教師、英國文化協會師訓講師Mrs. Jenna Cody提到，同儕間相互學習的成效比起老師上課、學生聽講的傳統教學更為顯著。因此，為了促進同儕間教學，更有效的授課方式是要求學生們在家裡先預習，並於上課時直接進行分組和討論。老師則應扮演監督者的角色，確認每一組別是否認真討論，並留意各組進度以掌握學生的狀況。這樣的上課方式不僅將使學生吸收知識更加順利，還能透過分組讓所有人參與課程學習，更能建立融洽的團體學習氛圍。

此外，「學習動機」是影響學生能否有效學習的決定性因素。Mrs. Jenna Cody舉例，相較英文程度極佳卻不願意學習專業知識的學生，英文程度不佳卻認真聽講者的成績大有可能超越前者。換言之，倘若學生的學習動機被激發，更可能有出色的學習成績表現。講師在課堂上也提供許多策略，如提供明確的指示、給予獎勵、使課程更加有趣、使用啟發式問句等。教師可將這些技巧使用於課堂上，提升學生學習意願。

至於微型課程教學，每位參與者必須上台講授自己專業領域的大一入門必修內容。除了必須用英文授課以外，還需準備小組討論的議題來模擬往後正式全英授課的狀態。教師們彷彿重回學生時期，也體驗學生聽課的心理狀態。微型教學完成後，每組必須以「三明治式批評」進行反饋，既可達到點評目的，亦不會產生抵觸心裡。期待全英語工作坊技巧廣泛應用於教師教學上，栽培出學習力更強，並富有全球視野的學生。
（公共事務組編修）

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